摘要 随着篮球运动的蓬勃发展，作为篮球比赛的执行者、管理者和服务者的篮球裁判员的需求量也很大。 大学生联赛和CUBA篮球联赛的举办极大地促进了大学生篮球运动的普及，对篮球裁判做出正确判罚的要求也越来越高。 裁判员在裁判过程中承受的负荷越来越大，现场裁判能力不足的问题越来越明显。 体育专业学生的临场裁判能力有待进一步提高，以适应当前高校的需求。 本文采用问卷、访谈、分析等方法对云南大学体育学院篮球裁判员的临场裁判能力进行调查和培养。 分析了大学生裁判过程中出现的问题及原因,结合体育职业篮球裁判能力培养的实际需求进行探讨,并探讨相应的建设性对策。
关键词：云南大学篮球裁判 现场裁判
篮球是一项男女大学生都喜欢并且能够掌握的球类运动。 它有着广泛的群众基础，深受大学生的喜爱。 正式的篮球比赛由三方组成：球员、教练员和裁判员。 三方的配合是保证比赛进度的关键。 另外，在校外企业单位的比赛中，我们的裁判员作为体院的代表，也是他们了解我们的主要途径之一。 我们裁判员的形象代表了我们学院的形象。 因此，通过我们的调查研究，我们可以对专业学生篮球裁判员做出正确、客观的评价，看到现场的不足和不足，也可以为裁判员今后的发展提供切实可行的方向和规划。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以参加学校秋季篮球联赛裁判工作的云南大学体育学院学生为研究对象。
（二）研究方法
1. 记录方法
通过从云南大学图书馆借用大量关于篮球裁判知识、篮球裁判能力训练、临场裁判能力等相关学科知识，并利用互联网搜索引擎和国家知识基础设施，我们回顾了有关该主题的理论可行性研究。 该讨论为本课题的设计和研究提供了理论基础。
2、问卷调查法
本次调查选取了我校体育学院参加学校秋季篮球联赛裁判工作的35名学生。 问卷调查中，向云南大学体育学院学生发放问卷35份，回收有效问卷30份，有效率为86%。 。
为保证问卷的有效性，邀请了5位多年从事体育教学工作的教师和学校篮球裁判员进行内容效度评价。 结果证明，该问卷有效可行，满足了研究的需要。
2 研究结果与分析
（一）学生裁判员基本技能调查
篮球裁判员基本技术是指裁判员在现场经常展示或使用的最基本的专业动作。 没有扎实的基本功，就无法打出高水平的篮球比赛。 篮球裁判员的基本技能包括：手势和吹哨。 以下问卷是根据问卷的自我评估得出的。
表1 学生裁判员基本功自评问卷(n=30)
裁判员的裁判、手势、吹哨基本技能
高 8 10
13 16
低 9 4
从表1的分析可以看出，在现场裁判的基本技能中，鸣哨是所有学生掌握得最好的。 掌握不太理想的地方是手势。 说明我院学生裁判员的基本功还不是很好。 裁判的许多错误手势和不正确的哨声可能会导致技术表数据混乱，扰乱比赛节奏，并导致球员对裁判和技术表提出异议，使比赛难以进行。
（二）学生心理素质调查
根据表2分析可以看出，我院学生篮球裁判员自信心不足。 我还参加了秋季篮球联赛的裁判工作。 通过我自己的体会和对比赛中篮球裁判员临场裁判能力的观察篮球临场裁判，我发现我们大部分学生缺乏自信。 ，表现为在做出处罚决定时犹豫不决、优柔寡断。 当场上发生犯规或出界时，哨声不清脆或哨声很小。 这会引起场上球员对你的判罚结果的质疑和抗议，影响很严重。 比赛顺利进行，尤其是关键比赛，也会造成比赛混乱，场面难以控制。
(3)学生对篮球规则和裁判方法的了解
我校每年秋季都会举办校级篮球联赛，这也是我校学生练习裁判的好机会。 我通过观察、采访的方式考察了他们对篮球规则和裁判方法的掌握程度。
表2 调查样本学生对篮球规则和裁判方法的掌握情况（n=30）
掌握程度 熟练掌握 比较熟练 基本掌握 初步了解
人数 4 7 10 9
百分比 13 23 33 30
从表2可以看出，仅精通篮球规则和裁判方法的有4人，占调查总数的13%； 比较精通的有7人篮球临场裁判，占调查总数的23%； 基本精通的有10人，占调查总数的23%。 占调查总数的33%； 初步通报9人，占调查总数的30%。 这表明，我院学生篮球裁判员对篮球规则和裁判方法的掌握情况自评一般，只有13%的人能够熟练掌握。
三、结论与建议
(一)我院学生篮球裁判基本功不扎实、模糊。 学生裁判在现场裁判时缺乏自信，对比赛的判断不准确，影响了比赛节奏。
（二）学生裁判员个人理论知识不足，篮球裁判规律和篮球技战术知识不成熟。 学生实践能力较差，无法独立完成裁判工作。
（三）现场裁判时篮球临场裁判，场上裁判之间缺乏配合，场上裁判与技术台之间缺乏有效沟通。 他在临场裁判时抗干扰能力差，容易受外界影响，场上适应能力差。 其次，学生裁判实习机会较少，培养价值不高。
参考：
[1]蒋飞. 甘肃省师范院校体育专业学生篮球裁判员培训研究[D]. 西北师范大学. 2013.26(5):68-69。
[2] 耿建孝. 山东高校体育专业篮球学生临场裁判能力培养研究[D]. 山东师范大学. 2014.15(2):136-137。
